2020年，注定是不平凡的一年。新型冠状病毒蔓延全球，经全国人民齐心努力，终于盼来开学时光。然而，开学后部分学校学生因居家时间过长，学习任务繁重等原因，导致思想心理方面出现一些问题，影响健康。眉山市洪雅县止戈镇中心小学行政班子高度重视，一致认为，结合工作实际，针对问题学生、贫困学生等特殊群体，必须深入学生家庭，了解状况，为有的放矢的学校教育奠定基础。

6月初，任课教师在充分观察了解学生的基础上，上报访问学生名单，学校根据名单，统一安排，最终定于6月9日－6月11日下午，在不影响正常教学的基础上，深入学生家庭，延展课堂。

太阳炙烤大地，山路狭窄崎岖，老师们怀着满腔热情，克服重重困难，共访问了33名学生家庭。访问结束后，学校及时组织家访老师反馈意见，收集情况，建立台帐。

通过整理反馈，收集了不少有价值的家访信息：一年级学生罗某某，母亲经历两次失败的婚姻，受到打击，意志消沉，曾想带着孩子轻生；学生金某某被母亲遗弃后，父亲将儿子留在姑妈家不辞而别，姑妈腿部截肢，丧失劳动能力，还要抚养、照看金某某，家庭成员常对孩子区别相待，孩子性格古怪，行为习惯差，不讲卫生；四年级牟某父母离异，喜欢跟随母亲，但母亲不愿要他，现兄妹二人跟随奶奶生活，家住山区，路途遥远，步行上学，孩子心理存在较大问题，对生活学习没有积极性，不愿到校读书……类似的实例还有不少，学校领导及时约谈情况特殊的家长，叮嘱他们要乐观坚强，不要因自己的情绪影响孩子，尽力给孩子树立一个好榜样。老师们也对孩子进行心理疏导，引导他们坦然接受现实，勇敢面对生活，努力学习，改变现在的生活现状。

通过家访，进一步密切了家校沟通，增进了对问题学生的了解，为学校今后关爱这些学生奠定了基础。教师延展课堂教学，为培养学生良好的心理品质，保障学生心理健康搭建了桥梁。