洪雅县教体局积极探索教师管理办法，不断创新教师管理机制，全面提升全体教师的综合素养，努力促进全体教师专业成长，大力推进全县教育优质均衡发展。

一是创立“名师”强引领。以“名师名校”工程为抓手，以“培养一个，带动一批，辐射一片”为目标，大力提升全县教师整体素质，增强教育发展内生动力。首先，汇聚精英选“名师”。遵循公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，经过各级严格考核，遴选出“眉州名师”2人、“洪雅名师”15人，“洪雅名校长”2人。其次，苦练内功激“活力”。 围绕“学术平台、教研园地、创新标杆”三大发展目标，组织每位名师通过自主研修、送培深造、集中培训、交流展示等方式，落实“5个一”的培养计划，促进每位名师快速成长。第三，示范引领促“发展”。 成立“眉州名师”工作室2个，“洪雅名师”工作室17个，充分发挥工作室的示范引领作用，全面开展“师徒结对”，大力实施“青蓝工程”，带动全县教师队伍快速成长。2020年，我县有3名教师分别获“四川省先进工作者”“四川省教书育人名师”“四川省名班主任”称号，2名教师被评为市级名师。

二是改革“学区”激活力。积极探索学区制改革，促进教师配置由“学校人”向“学区人”转变、管理体制由“管学校”向“管学区”转变，制定学区教师流动管理办法，统筹转岗任职，推进学区内富余教师调配到一般性教学辅助、工勤等岗位；推进学区教师有序流动，组织8名教师开展学区内走教，促进教师结构科学合理、工作量达标；制定学区中小学教师职称评聘改革的实施方案，统筹教师岗位，推进学区教师竞聘上岗，盘活中高级职称17个。学区改革经验被《人民日报》和中央电视台报道。

三是创建“校联”共发展。按照“区域合作、品牌示范、均衡发展、学段延伸”的建设思路，坚持“理念共融、教学共研、学生共育、资源共享、师资共建、文化共塑”的“校联”原则，采取名校带弱校的方式 ，对口帮扶金川县7所学校，县内8所薄弱学校。选派优秀中层干部和业务骨干4人到薄弱学校挂职，不断放大名校优质教育资源。目前，已有11所学校与市县部分学校结成“区域合作”“结对帮带”“学段融通”等校联体，组织开展校长座谈交流、校园开放活动、名师直播授课、送教下乡等校际活动20场次，组织教师跟班学习103人次。

四是“跟岗锻炼”促成长。为全面提升新进教师和乡镇教师的综合素养，促进洪雅教育优质均衡发展，洪雅县教体局积极探索“跟岗锻炼”师训模式，采用“导师引领”“自主修炼”“专业阅读”“专业研究”“强基训练”等方式，选派新进教师和乡镇优秀教师到城区先进学校开展“拜师学艺”、“跟岗锻炼”。跟岗锻炼期满后，按照个人现实表现、教育教学能力、工作业绩情况进行综合考评。根据考核结论，经局党委集体研究，跟岗学习教师流动到跟岗学校或回到原工作单位。一年来，共有新进教师和乡镇教师72人到城区先进学校“跟岗锻炼”，跟岗教师综合素养得到了明显提升。